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當(dāng)前時(shí)訊:人工智能或打破高等教育的圍墻 教育正面臨一個(gè)根本變革的時(shí)代
來源: 華西都市報(bào)      時(shí)間:2023-03-02 09:07:40

互聯(lián)網(wǎng)誕生前,專家創(chuàng)造知識(shí);互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)后,用戶創(chuàng)造知識(shí)。人工智能出現(xiàn)后,誰是知識(shí)的主宰?ChatGPT代表的人工智能可能已經(jīng)開始打破高等教育的圍墻。當(dāng)下,它的突破口可能主要在論文和知識(shí)的檢索,那么未來呢?

從未來回望教育,從教育的終極目標(biāo)看當(dāng)下的教育,如果教育繼續(xù)以知識(shí)傳授為導(dǎo)向、以超前學(xué)習(xí)為捷徑,那么我們能夠應(yīng)對(duì)人工智能崛起的將來嗎?華西都市報(bào)、封面新聞?dòng)浾邔?duì)話位于江蘇蘇州的西交利物浦大學(xué)未來教育學(xué)院執(zhí)行院長張曉軍?!爸袊慕逃齼?yōu)勢從互聯(lián)網(wǎng)開始就受到挑戰(zhàn),禁止ChatGPT對(duì)大多數(shù)學(xué)校、多數(shù)專業(yè)而言,可能并非一勞永逸?!彼f。


(相關(guān)資料圖)

中國的教育優(yōu)勢

從互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)后就受到挑戰(zhàn)

一個(gè)很可能發(fā)生的情況是:未來的人工智能會(huì)讓我們在現(xiàn)有教育制度下培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢蕩然無存。這是清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院院長錢穎一的觀點(diǎn)。對(duì)此,張曉軍表示認(rèn)同。在今天,很多的知識(shí)可以上網(wǎng)查到;在未來,可能有更多的知識(shí),機(jī)器會(huì)幫你查到。按照兩位學(xué)者的判斷,知識(shí)累積的優(yōu)勢日漸式微。

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn),導(dǎo)致了知識(shí)大爆炸,自此,中國教育就遭遇了挑戰(zhàn)。以前是專家創(chuàng)造知識(shí),對(duì)于學(xué)習(xí)者而言,知識(shí)學(xué)得越多,占的優(yōu)勢就越大,然而,互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)后,創(chuàng)造知識(shí)的主體變成了用戶,“比別人多學(xué)一點(diǎn)”已經(jīng)不再是優(yōu)勢,“在海量知識(shí)面前,個(gè)人擁有的知識(shí)僅僅是一滴水?!?/p>

而人工智能的爆火,更是助推了我們以前構(gòu)筑的知識(shí)學(xué)習(xí)體系的瓦解。

“機(jī)器人可以更大程度比你學(xué)得好?!苯逃媾R一個(gè)根本變革的時(shí)代。如果說,過去40年的教育改革,只是對(duì)知識(shí)導(dǎo)向型教育體系的修修補(bǔ)補(bǔ),那當(dāng)下面臨的則是全世界范圍內(nèi)底層邏輯的改變。

未來的教育方向

引導(dǎo)學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)者

過去十年內(nèi),已經(jīng)有大量關(guān)于“人工智能如何影響社會(huì)”的討論,也有幾次像AlphaGo戰(zhàn)勝人類棋手、機(jī)器人取代很多工作、元宇宙橫空出世等熱點(diǎn)事件。這次ChatGPT的爆火,只是這一系列人工智能和數(shù)字化技術(shù)影響人類生存發(fā)展進(jìn)程中的又一個(gè)節(jié)點(diǎn)。

“沖擊,早就到了。”人工智能社會(huì),人們的學(xué)習(xí)途徑和教師的崗位設(shè)置肯定會(huì)有變化——不再由專家來主導(dǎo)知識(shí),而由用戶創(chuàng)造共享性的學(xué)習(xí)。這是一種以興趣為導(dǎo)向的、泛化的學(xué)習(xí),所有人既是老師又是學(xué)生。

在共享型社會(huì),教師的角色轉(zhuǎn)變早就開始了,尤其是大學(xué)教師?!笆昵埃瑢W(xué)生要到教室上課,現(xiàn)在,如果老師只是知識(shí)的傳授者,那么人工智能會(huì)做得更好。你想了解一個(gè)問題,只要問ChatGPT就可以了。它不逼迫學(xué)生,學(xué)生也可以不用來教室。大學(xué)教師要想站到大學(xué)講臺(tái)上,就必須轉(zhuǎn)型?!痹趶垥攒娍磥?,未來的教育方向,是引導(dǎo)學(xué)生成為一個(gè)自主學(xué)習(xí)者,引導(dǎo)學(xué)生形成興趣,通過個(gè)性化的支持,影響學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

沒有一個(gè)大學(xué)校長

能夠回避ChatGPT的沖擊

作為大學(xué)校長,應(yīng)該如何規(guī)范人工智能在學(xué)校的使用?在張曉軍看來,目前,部分學(xué)校對(duì)ChatGPT的禁止只是短期的。從長期來看,沒有一個(gè)大學(xué)校長能夠回避ChatGPT?!叭绻髮W(xué)的考評(píng)機(jī)制仍然是考試和寫不痛不癢的論文,老是布置一般性的問題,何不叫更擅長的ChatGPT來寫?”張曉軍反問。

那么,哪些論文是ChatGPT寫不了的、是老師應(yīng)該布置的?“人工智能難以創(chuàng)作本地化的、面向問題解決的知識(shí)。學(xué)生應(yīng)該寫的論文,是ChatGPT回答不出來的、場景化、具體化、融入當(dāng)?shù)鼗臇|西。比如,對(duì)西交利物浦大學(xué)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展的調(diào)查、蘇州當(dāng)?shù)啬硞€(gè)學(xué)生關(guān)注的個(gè)性化問題等,這些學(xué)生未來生活和事業(yè)中將面臨的問題,人工智能可以提供一些一般性的分析維度,但是需要學(xué)生自己去整合和提出觀點(diǎn)及解決方案。如果學(xué)生實(shí)踐的項(xiàng)目都是本地化、獨(dú)特的,ChatGPT就沒有辦法取代?!?/p>

一門課一定要考試嗎?一定要提交什么東西嗎?未來,人工智能發(fā)展成熟的階段,還需不需要用考試來衡量、檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?

現(xiàn)在的考試,運(yùn)用的是“后考核”的方式,即學(xué)完了再考試。在大數(shù)據(jù)時(shí)代,這種方式將面臨挑戰(zhàn)?!皩W(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就產(chǎn)生了大量的數(shù)據(jù),可以通過人工智能建立模型,追蹤學(xué)習(xí)過程,看他是不是一個(gè)學(xué)習(xí)自主的人?!睆垥攒姄?dān)任過全國首個(gè)大學(xué)教學(xué)創(chuàng)新大賽評(píng)委。他親歷過一位教授人工智能的老師,取消考試,用建模的方式追蹤學(xué)生學(xué)習(xí)過程的案例?!霸谙鄬?duì)靈活的高等教育階段,過程性考核并不難,缺的是模型。人工智能能顛覆很多。”他說。

數(shù)百年的教育體系

如今正面臨挑戰(zhàn)與重塑

教育,為人的終身幸福奠基。

聯(lián)合國教科文組織的報(bào)告《重新思考教育》、經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織(OECD)的報(bào)告《教育2030:未來的教育和能力》

一致提出教育在智能社會(huì)中的新邏輯:能力和素養(yǎng)導(dǎo)向的、貫穿一生的學(xué)習(xí),融入社會(huì)和生活的、虛擬和現(xiàn)實(shí)融合的教育等。

過去三百年建立起來的教育大廈,在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新興技術(shù)的沖擊下,面臨重重挑戰(zhàn)。用今天所學(xué)的知識(shí)來解決明天的問題,這樣的觀念,在人工智能時(shí)代即將老去。

“未來,教育的基本邏輯不是幫助一個(gè)人在前幾十年積累足夠的知識(shí),以供其后幾十年的生活和工作,而是成就一個(gè)人從出生到離開人世的全生命周期的學(xué)習(xí);教育不是打造一個(gè)遠(yuǎn)離社會(huì)的象牙塔、培養(yǎng)擁有在專家看來極具美感的知識(shí)體系的人,而是引導(dǎo)和幫助人在這個(gè)復(fù)雜和多變的真實(shí)世界中獲得擁有幸福和快樂生活的能力。”張曉軍撰文指出。

可能,未來教育年限不會(huì)像現(xiàn)在這么長;可能,創(chuàng)新會(huì)真正在教育中誕生;可能,培養(yǎng)在多變世界中解決復(fù)雜問題的能力、激發(fā)學(xué)習(xí)者的自主性,將成為教育不能忽視的命題;可能,支持學(xué)生發(fā)展比傳授知識(shí)更加重要……這一切取決于,教育界對(duì)當(dāng)下的教育體系底層邏輯的思考與重塑。

華西都市報(bào)-封面新聞?dòng)浾?張崢

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